本报讯（记者 夏禾）自我教育是学生个性发展中的重要环节，需要教师引导、唤醒和激励。认定“夯实基础、激发潜能、发展特长”的育人模式，振华中学近年来注重学生内在的多元化发展需求，积极探索和构建学生“自我教育”体系,通过预习案、德育活动等引导学生自主学习，激发学生自我教育，推进了学生自主成长。

       振华中学在去年被苏州市教育局确定为“苏州市指导学生自学教学改革实验学校”。从那时起，振华加强了对学校原有学生预习案的研究，完善了预习案的目标设定、问题设计、效果评价等多个方面，让学生更加重视“预习案”，并通过对预习案的使用，激发出自身的学习潜能。《从百草园到三味书屋》是初中语文教材中的名篇。振华设计的预习案，要求学生在预习中检索系列信息，像作者对百草园、三味书屋的评价，作者如此评价的原因，等等。这些问题使学生很快进入文本，展开有效思考，并体味到文中蕴含的情感。根据数学《乘法公式》的教学内容，振华安排了一套体验式的预习方案，要求学生预习时，切割一张正方形或长方形等规则的几何图形，然后拼接出长方形、正方形、梯形等，再用整体或局部相加的两种方式计算出原图形的面积，经过这样一番有趣的“折腾”，对于乘法公式的由来，学生不仅容易理解，而且还能感受到数学的神奇。这时只要老师略加点拨，学生就能顺利地掌握相关的知识点。

        振华的“预习案”一般在课前两天布置，课前一天教师会批阅学生的预习内容。这样老师一方面可以根据学生的预习结果调整整体的教学设计，另一方面能及时发现学生学习中的个体不同点，制定出针对小批学生的“小众化”，甚至是专对一个学生的“个性化”的教学策略，并在课上课后，将整体性的课堂教学与个性化的教学辅导结合起来，提高教学效果。

 开展活动，促进学生自我教育是振华中学激发学生潜能的又一策略。这两年，振华立足校训“诚、朴、仁、勇”，构建了一套特色德育课程，该课程主要开展各类活动实施。振华为此开设了文明礼仪月、心理健康月、爱心义卖、小小志愿者、阳光共同体、年级CEO等切合学生年龄特点、时尚而又健康的德育实践活动，让学生在多样的活动中获得丰富的体验。学校又特别注重学生德育教育的自我评价，每年开展“感动振华年度学生人物评选”，让学生发现、关注身边的阳光学生。几年来，通过评选振华涌现了一批同学认同的榜样伙伴，这中间有身患重疾、坐着轮椅上学而依然热爱生活、热爱学习的好学生；有三年坚持照顾同学，给他人带去温暖和快乐的爱心美少女……振华中学校长周颖感到，在振华中学活动为主的德育课程与学生的自我评价已形成了一股强大的合力，给了全校学生自我激励、自我教育、自我成长的力量。