2010年10月30日至31日，在由浙江省中语会、江苏省中语会、安徽省中语会、上海市中语会以及《语文学习》编辑部主办的2010年长三角语文教育论坛上，振华中学周颖校长为与会的近千名代表开设了一堂颠覆传统、大胆创新的公开课——《我的叔叔于勒》。

周颖校长的动机，源于很偶然的一点困惑。多年来，每次讲授《我的叔叔于勒》这一课，他心里总有一个小疙瘩。“这是莫泊桑的名篇，可是课文中‘我’的叙述口吻似乎有些混乱，忽而是孩子语气，忽而又是成人化的口吻，前后矛盾。”当然，这个问题并不影响文章主旨。尽管也有学生问起过，但他总是含糊其辞。

本来，在课文后注明了，“本文选入教材时有删节”，但周颖校长一直熟视无睹。有一天，他出于好奇，找来了文章的完整版，读完后吃了一惊，这个看似无关紧要的问题，原来竟是个大问题。

周颖校长发现，完整版中主人公是在成年后回忆童年往事，但选入课文时，为凸显“资本主义社会金钱至上”的主题，编者做了删节，把叙述口吻由成人倒叙改为儿童叙述。这一删不打紧，虽然主旨明确了，但不仅造成了叙述角度的混乱，而且使原作中丰富的人性变得苍白了，也窄化了作者的意图。“原作是以悲悯的目光，表现了小市民的困惑，作者笔下的每一个人都值得同情。”周颖说。

经过认真思考，周颖校长决定重新上这一课。他把同一译者翻译的完整版《我的叔叔于勒》发给学生，特意将被删节的地方做了标注。

两相对照，学生们目瞪口呆。有的说：“这和我之前的理解完全不一样。”还有的说：“怪不得老觉得语气不顺，原来是被删节过的。”

“你们认为，小说中的悲剧人物是谁呢？”周校长问。

“老师，我原以为菲利普夫妇很冷酷，为了金钱连亲弟弟都不认。现在觉得他们挺可悲，他们也渴望亲情，但又很无奈。”一个学生说。尽管是已经学过的课文，但面对原作，学生们被有血有肉的人物打动了，也陷入对复杂人性的深入思考。

这让周校长觉得，这一课太有必要了！“如果仅仅为了教科书上的标准答案，我完全没必要讲，但我们应该让学生了解真实的文本，让他们在本真的世界里学会独立思考和判断，而不是用片面的、僵化的教育内容去禁锢他们。”

从此，周颖校长多了一个研究课题，开始关注那些有删节的课文，有了许多新的发现、新的认识。他发现，朱自清的散文《绿》被删节，是因为将泉水比作“处女的肌肤”，编者可能担心会对学生有“不良影响”，但却使文章结尾显得很突兀。而在鲁迅的《雪》中，同样将雪比作“处子的肌肤”，却没有被删掉，是因为前面有“极壮健的”做定语。当然，他也发现，有些删节是有必要的，比如文言文《口技》中一些低俗描写。

渐渐地，周校长感觉，自己能够站在新的高度去审视课程，也有了更明确的责任：“教育应该超越考试、超越功利。想想如果有一天，学生发现老师教他的是虚假的，那他会怎样看待世界？你看现在网络上那些丑陋、恶俗的东西，堵不胜堵，必须让学生有自己的辨别力。”